第二批主题教育启动，这5种形式主义“病症”要严防

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育第一批总结暨第二批部署会议近日在京召开。会议强调要注重解决实际问题，抓好衔接联动，防止形式主义、官僚主义。

8日下午，湖南学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育第一批总结暨第二批部署会议在长沙召开。省委书记沈晓明在会上强调，要把坚持严实作风贯穿始终，集中精力抓好“规定动作”落实，不做表面文章，不搞花样翻新，不随意增加“自选动作”，警惕和防范产生新的形式主义、官僚主义，持续为基层松绑减负。

9月8日，全省学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育第一批总结暨第二批部署会议在长沙召开。

虚花结不出实果，虚功求不到实效。从中央到省委在部署第二批主题教育开展之时都突出强调了防范形式主义的问题。这值得我们认真检视主题教育中究竟有哪些形式主义“病症”。

严防浮于表面、学用脱节的“两张皮”

以思想教育、理论武装打头并贯穿始终，是主题教育的首要任务、重中之重。

开展主题教育的首要任务就是读原著、学原文，必读书目还需要逐字逐句读，用心用情悟。在过往的理论学习中，也出现了一些同志为了完成任务而走马观花，满足于在原文上划了线，在原著上折了角，“人在心不在”，只求翻到不求学到；有的重“形”不重“效”，理论学习的“仪式感”拉得满满，活动开展一大堆，学习“痕迹”留下一大摞，形式功夫不可谓不到位，但并没有学进去悟透彻，是一种典型的“雨过地皮湿”；有的学用两脱节，只顾学习书本文件，不注重学思用贯通、知信行合一，出现“两张皮”“两脱节”。

理论学习要有深度有厚度，必须纠正这些形式主义做法，真正下一番苦功夫。习近平新时代中国特色社会主义思想是一个完整严密的理论体系，内涵丰富深刻，如何掌握其精髓和要义，如何体悟其魅力与价值，唯有扎扎实实、凝神静气地学，带着感情学，才能学出感情来，真正把政治认同、思想认同、理论认同、情感认同上升到一个新高度。读原著、学原文、悟原理，是实打实、最有效的途径；原原本本学、融会贯通学，如切如磋、如琢如磨是最管用的方法。如果心态浮躁，急于求成，学习浅表化、碎片化，就不可能真正学深悟透；如果舍不得花精力、下苦功夫，满足于做做样子，走走过场，蜻蜓点水，囫囵吞枣，流于形式，就会自欺欺人。

严防变形走样、花样翻新的“低级红”

在此次主题教育启动之前，中共中央印发了《意见》强调，开展主题教育要务求实效，坚决反对形式主义，坚决防止“低级红”“高级黑”。

“低级红”“高级黑”是偏离“两个维护”的错误言行，与“两面人”“两面派”“伪忠诚”具有同等性质。在第一批主题教育中，就出现过脱离群众和实际，时度效把握不当，把严肃的主题教育片面化、简单化，娱乐化、庸俗化的现象。有的刻意标新立异，特别是在一些“自选动作”中，不断翻新花样，乍一看五招六式很新鲜，实则华而不实很空洞，还有的因把握不当导致变形走样，成了“低级红”；有的片面追求所谓的“政治正确”，夸大其词、无限拔高，最后成了“高级黑”。

“低级红”“高级黑”的出现是多种因素交织作用的产物。但从内部因素看，主要还是我们一些党员领导干部存在政治站位不高、政治素养不强、能力不足和作风不实等问题。

“牡丹花好空入目，枣花虽小结实成。”深入开展主题教育，就要把各种不实作风扭过来、各种不良心态纠过来，踏踏实实、扎扎实实地学和做，不搞标新立异、哗众取宠，不做花样摆拍、表面文章。

严防调而不研、研而不用的“假把式”

大兴调查研究作为重要内容，是这次主题教育的一个鲜明特色。湖南结合地方实际，还深入开展了“走找想促”活动。其目的就在于引导广大党员干部转变作风，求真务实，真正用好调查研究的“传家宝”，把情况摸清、把问题找准、把对策提实。

但不可忽视的是，在全党上下掀起的这股调查研究热潮中，一些地方形式主义之风屡禁不绝，有的调查研究变味、失真，出现了“打卡式”调查、交办式调查等不良现象。比如有的把调研当活动，没想清楚调研的真正目的和方式，便一哄而起，蜂拥而上；有的把调研当成为“调材料”，人还没下去，便列好提纲、划好框框，要基层单位按要求报送各种材料。还有一些人把调研当成任务，“调而不研”“研而不用”，“只调研不解决”，极大地浪费了公共资源，饱受群众诟病。

只“调”不“研”，调查研究就成了“隔靴搔痒”；有成果却没有转化运用，调查研究就成了“烂尾工程”。调查研究要以“问题导向”引领“调研方向”，杜绝作秀式、盆景式、嫌贫爱富式、预设结论式调研，真正“一竿子插到底”听真话、访实情、知民意。同时要突出“调”“研”并重、“研以致用”，对调查所得情况开展“一番交换、比较、反复的工作”，于复杂情形里抽丝剥茧，于纷繁现象里循迹溯源，由点及面把握规律，察表析里找准症结，拿出务实管用的对策、抓手和办法，服务于决策、运用于实践、检验于成效，形成“调查—研究—决策—落实—反馈”的闭环。

严防有查无改、虚假整改的“走过场”

检视整改是发现问题、解决问题的关键。检视问题、整改问题的“成色”直接影响主题教育的成效。习近平总书记曾强调，要坚持边学习、边对照、边检视、边整改，把问题整改贯穿主题教育始终。

在主题教育的检视整改过程也还存在不认真、不彻底，敷衍应付的现象。有的不真正查摆问题，要么找一些无关痛痒的“小问题”凑数，要么拿套谁都可用的“万能问题”交差；有的问题是查找了，但问题摆在那，并不是真刀真枪、从严从实改，碰上检查督办就搞些表面整改、虚假整改、纸上整改应付了事。

主题教育开展得好不好，主要看检视问题、整改问题彻不彻底、到不到位。之所以出现检视整改的形式主义问题，主要还是一些领导干部存在“鸵鸟心态”，逃避问题，对问题关键症结视而不见、置之不理，不愿意较真碰硬解决问题；还有的存在“过关心态”，认为主题教育只是“一阵风”，心里总是盘算着如何走走过场“顺利过关”，不求真不求实，只求快只求过。

严防要求泛化、不分粗细的“一刀切”

此次主题教育明确了“以县处级以上领导干部为重点”，县处级以上干部是“关键少数”，党员干部是“绝大多数”，这是很明确的。但在实际中有的把主体泛化，要么无限扩大范围，要么层层加码下压，导致在之前的主题教育中就出现了“幼儿园组织读党史书籍”“低龄学生发表主题教育心得体会文章”之类的现象。

还有的就是把一些工作要求泛化，此次主题教育开展之前，中共中央印发的《意见》就已明确，“不对写读书笔记、心得体会等提出硬性要求，不随意要求基层填报材料，严格控制简报数量，严格控制网络平台载体痕迹管理。”但现实中，有的还是重“痕”不重“绩”、走“账”不走“心”，存在以笔记“厚度”来衡量学习“效度”，以考试测评分数简单评价学习效果的现象，报送材料多、表格多也被许多单位工作人员“吐槽”。

参加主题教育的每个地方和单位情况都不一样，特别是第二批主题教育参加单位和人员范围更广、类型更多、数量更大、情况更为复杂，需要具体问题具体分析，不同情况区别对待，不能用一个标准、一个模子“框”所有事物，用一把钥匙去开所有的锁。各级各部门在组织指导主题教育开展时要严格按照中央和省委的要求，分类施策、精准指导，不简单搞“一锅煮”和“齐步走”。

形式主义是党的大敌、人民的大敌，是党心民心的“隔离墙”，是阻碍事业发展的“绊脚石”。第二批主题教育线长面广、层级下移，涉及人数更多、距离群众更近，一旦让形式主义生根蔓延，就会滋生歪风邪气，影响主题教育质效。我们应高度警惕，严防形式主义在主题教育中“钻空子”“变花样”，剔除“虚头巴脑的东西”，求真务实推动主题教育向纵深覆盖，真正取得实实在在的成效。